+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Как оплатить группу продленного дня в школе

На портале mos. Сервис разработан Департаментом информационных технологий города Москвы. Срок предоставления услуги не превышает семи дней. При этом возможность подать письменное заявление непосредственно в образовательной организации остается. Родители сами выбирают более удобный для себя способ.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Родительская плата за группы продленного дня

Организация разных видов деятельности в группе продленного дня Перед началом работы группы ГПД воспитатель проверяет состояние помещения. В течение рабочего времени педагог несет ответственность за деятельность группы, а потому он имеет доступ к классному журналу, что позволяет ему не только знакомиться с результатами академической активности детей, но и узнавать домашние задания.

Он неизменно беседует с учащимися, чтобы больше узнать о самочувствии и настроении ребенка, выслушать просьбы и замечания. Педагог продленной группы в начальной школе: систематически планирует воспитательную и оздоровительную работу с учащимися, ведет уставную документацию; обеспечивает создание условий, необходимых для духовного, умственного и физического развития учащихся, проведению самоподготовки, осуществлению самопознания, организацию свободного времени с учетом интересов и способностей детей; сотрудничает с представителями родительской общественности, педагогом-психологом и другими специалистами; совершенствует свой профессиональный и методический уровень, повышает квалификацию на курсах, семинарах, практикумах.

Самоподготовка — обязательный вид деятельности для всех участников группы продленного дня, кроме первоклассников. Чаще всего проводится с 15 до 16 часов, когда у учащихся отмечается максимальная работоспособность. В этом время школьники под руководством воспитателя выполняют домашние задания, однако занятие проходит не в формате урока, поскольку основная его функция — не только выполнить заданные на дом упражнения, но и получить навыки самообразования.

С этой целью педагог ГПД чередует индивидуальные и групповые виды работы, а также строго следует требованиям СанПиНа по определению продолжительности самоподготовки: классы — не более полутора часов, 4 класс — 2 часа.

Время самоподготовки должно быть систематизировано и структурировано, что обеспечит максимальную его продуктивность: Подготовка к самостоятельной работе не более 5 минут — учащиеся подготавливают место, за которым они будут делать уроки, повторяют правила, формулы, пройденные в классе темы.

Непосредственно самостоятельная работа длится час-полтора — школьники самостоятельно решают, с какого задания начать, в какой последовательности делать домашнее задание и когда делать перерывы между работой. Педагог может только рекомендовать начинать с самого сложного, чтобы постепенно переходить к более легким заданиям. Важно следить за тем, чтобы дети своевременно делали физкультминутки, которые позволят снять напряжение с глаз, пальце рук, мышц спины.

Взаимная или самопроверка не более 10 минут — ученики могут проверять правильность выполнения по образцу, словарю или иному примеру. Рефлексия минуты — подведение итогов работы и самостоятельной проверки. Внеурочная деятельность на продленке должна соответствовать интересам и увлечениям детей, а потому классные руководители или педагоги ГПД проводят опрос, анкетирование, беседы или наблюдение за учащимися с целью определить, чем увлекаются младшие школьники. Полученные результаты позволяют определить направление поиска методов, форм и средств организации досуговой деятельности, которые позволили бы соединить познание и развлечение, наполнив последнее содержанием и смыслом.

Немаловажно мнение родителей относительно выбранных видов внеурочки, для чего их можно пригласить на собрание или беседу в частном порядке. В продленной группе в начальной школе педагоги чаще практикуют такие формы внеурочной деятельности, как спортивные соревнования, секции, кружки и экскурсии.

Это позволяет детям посещать библиотеки, культурные центры, спортивные залы и стадионы, которые находятся в пешей доступности от школы. Скачать файл Режим работы группы продленного дня в начальной школе В ходе организации внеурочной деятельности детям важно соблюдать нормы СанПиНа, учитывать возрастные особенности детей, использовать чередование активных и пассивных занятий, но для начала нужно определить доступные локации, например, школьная библиотека, спортивный или актовый зал, центры детского досуга, спортивные площадки.

Внеурочная деятельность в ГПД для учащихся класса не должна длиться дольше 50 минут, а для младших школьников класса — не более полутора часов. Для организации внеурочной деятельности на продленке образовательное учреждение может привлечь сторонние организации, если собственной материальной и кадровой базы не хватает. Допускается просмотр кинофильмов, мультфильмов или телепередач не более двух раз в неделю продолжительностью не более часа для учащихся классов и не дольше 1,5 часов для учеников 4 класса.

Организация самоподготовки обучающихся в режиме группы продленного дня План работы ГПД должен быть известен детям и их родителям. Удобен в работе такой вариант планирования, как недельная циклограмма расписания занятий ГПД.

Циклограмма не занимает много места, может постоянно присутствовать в информационном уголке ГПД, легко запоминается детьми, их родителями и педагогами. Досуговая деятельность детей в группе продленного дня К сожалению, педагогический потенциал группы продленного дня в школе не всегда реализуется в полной мере, чему мешает регламентация деятельности учащихся, академизм школьной жизни, использование антигуманных методов воздействия, чрезмерная учебная нагрузка младших школьников. С позиции интересов детского сообщества и каждого ребенка ГПД — это: возможность наполнить жизнь школьника яркими событиями; широкое поле разнообразной деятельности, пространство для самовыражения, самореализации и признания его успешности со стороны сверстников и взрослых.

Выбирая виды деятельности и формы ее организации, воспитатели ГПД ориентируются на интересы и желания младших школьников. Удовлетворение их потребностей с позиции педагогической целесообразности выступает основой организации досуговой деятельности в ГПД. Для этого путем наблюдений, анкетирования, бесед выясняется, как проводят свое свободное время воспитанники, чем увлекаются, какие кружки посещают.

Учет интересов учащихся позволяет разнообразить досуговую деятельность детей на продленке. Чаще всего свободное время учащиеся посвящают развлечениям компьютерные игры, просмотр сериалов и пр. Наибольшим интересом у детей пользуются музыкальные, подвижные и творческие занятия. Чтение и экскурсии — не популярны. Чтобы стимулировать чтение, воспитатели используют систему поощрений и соревновательный элемент.

За прочитанные в классе или дома страницы они могут получать бонусы, по сумме которых определится победитель. Дети должны анонсировать произведение так, чтобы другие непременно захотели его прочесть. В ходе подобной деятельности дети приобщаются не только к культуре чтения, но и развивают свои коммуникативные способности, ораторские навыки.

Заранее ознакомившись с планом работ на неделю, ребята имеют возможность проявить свои таланты, подготовить поделки, обсудить с родителями композиции рисунков и аппликаций. Благодаря такой организации работы в ГПД, обогащаются взаимоотношения с родителями, стираются грани между сильными и слабыми учениками.

Каждый ребенок получает возможность реализовать свои способности. Совместно организованные досуговые дела в ГПД проходят интересно, запоминаются надолго, вызывают положительные эмоции. Деятельность педагога ГПД носит обучающий характер, не вытесняя детской самостоятельности. Педагог создает условия для организации личного пространства ребенка, с максимальным учетом диапазона его интересов, индивидуальных предпочтений.

Педагог поощряет самостоятельность, инициативность, творчество, оптимизм, ценит дружеский обмен мнениями, который создает атмосферу доверия и уважения к позиции другого человека. Для эффективной организации досуга детей во время продленки важно: сочетание индивидуальной и групповой работы; разнообразие форм и видов деятельности; формирование ситуаций успеха, предоставление возможности учащимся проявлять инициативу; взаимодействие родительской и педагогической общественности.

Только так повседневные занятия в группе продленного дня в школе будут наполнены интересными и полезными делами. Что учесть при разработке плана работы школы на год Воспитательные методы педагога группы продленного дня в начальной школе В настоящее время педагогике известны гуманные и антигуманные подходы и методы педагогического воздействия.

Первые опираются на осознанное понимание учениками всех выполняемых действий, вторые — не принимают этого в расчет. При первом подходе воспитанника рассматривают как объект и субъект воспитания, причем последнее стремятся возвысить по мере того, как ребенок становится старше.

При втором подходе воспитанник — это всего лишь объект воспитания, от которого требуется слепое повиновение и послушание. Среди гуманных методов педагогического воздействия различают созидающие, стимулирующие и регулирующие, которые находятся в тесном взаимодействии.

Созидающие — убеждение и упражнение — основные, поскольку помогают вовлечь учащихся в различные виды деятельности — физическую, трудовую, интеллектуальную и прочие. Метод убеждения базируется на вербальном и невербальном воздействии на сознание человека.

Педагоги ГПД в этих целях используют повествование, ознакомление, описание, обоснование, аргументирование, резюмирование, демонстрация. Эффективным для убеждения младших школьников является совет — прием, который должен быть выражен либо в форме четко изложенного требования, рекомендации, либо пожелания.

Метод упражнения объединяет воздействие слов и деятельности, а потому часто использует приемы испытания, проб, приучения. Учащиеся должны осознанно воспринимать информацию и способы действий.

Не зря эти приемы диаметрально противоположны поучению, назиданию, навязыванию и прочим антигуманным приемам. В группе продленного дня в начальной школе созданы все условия для того, чтобы вовремя скорректировать поведение учеников и тем самым не допустить возникновения разного рода проступков. Для этого в методическом арсенале педагога имеются корректирующие методы: попечения и управления.

По своей сущности им противостоят методы надзора и диктата. Метод попечения — способ влияния на жизнь и деятельность учеников особым, участливым отношением. Применение его должно вызвать у школьников правильное понимание требований воспитателя. К наиболее характерным приемам попечения относятся наблюдение, уход за детьми, защита, помощь, шефство, присмотр, предохранение, утешение, развлечение, ласка и др.

Они направлены на то, чтобы создать обстановку комфортности и уюта. Заинтересованное и внимательное расположение педагога к ученику не остается незамеченным.

Оно вызывает ответную реакцию любого школьника в виде симпатии, привязанности или откровения. Метод управления — способ воздействия на учащихся средствами организации. К методическим приемам, составляющим его, следует, прежде всего, отнести установление порядка упорядочивание , планирование, поручение, инструктирование, нормирование, обсуждение, предложение, приглашение, характеристику, руководство, решение, соревнование, подведение итогов и т.

Указанные приемы используются тогда, когда требуется включить коллектив детей в педагогически целесообразную деятельность или совершить переход от одного вида занятий к другому. Метод надзора — способ воздействия на воспитанников особым пристрастным отношением к их поведению. Среди входящих в него приемов можно назвать подслушивание, подсматривание, наушничание, придирки, нападки, обвинение и т. Они направлены на подавление в учениках любого проявления самостоятельности и инициативы.

С их помощью педагоги предупреждают проступки, но даже такие приемы диктата, как насаждение порядков, рекламирование их, притворство, обман, понукание, подталкивание, повеление, подчинение, разобщение, провокация, шантаж, фискальство, натравливание, приручение, подавление не приносят реальных результатов. При правильном воспитании нет необходимости ни в поощрениях, ни в наказаниях. Действительно, при достижении высокой сознательности воспитуемых нет нужды их применять.

Одним из непременных условий их использования в педагогической практике является понимание и осознание детьми справедливости поощрений и наказаний, что стимулирует воспитанников на активную, целенаправленную деятельность и относятся к разряду гуманных.

Метод поощрения использует воздействие привлекательными для учащихся средствами, в числе которых похвала, одобрение, признание первенства, прославление, награда и прочие. Метод наказания — воздействие средствами торможения — осуждением, замечаниями, порицанием, ограничением, выговором, оглаской провинности, отповедью, развенчиванием, лишением чего-нибудь и т.

В настоящее время перечень употребляемых в практике приемов наказания значительно сократился, а пребывание ребенка в школе под руководством учителей и воспитателей удлинилось. Это наложило определенный отпечаток на применение наказания.

Сейчас воспитатели, как правило, не спешат наказывать ученика, так как у них имеется достаточно времени испробовать разнообразные приемы убеждения и упражнения. Метод принуждения — это способ воздействия при крайней необходимости, когда требуется призвать к порядку ученика и вернуть его к полезной деятельности.

Состав средств, используемых при этом, разнообразен, но не выходит за рамки уважения личности ученика. Произвол при принуждении недопустим, иначе школьник потеряет веру в своего наставника. Воспитатель группы продленного дня в начальной школе должен пробудить в учащихся скрытые ресурсы, стимулировать их на самовоспитание. Очень важно превратить коллектив детей в активного субъекта воспитания, чтобы каждому из школьников были понятны методы самовоспитания: самоубеждение, самоупражнение, самоуправление, самопоощрение, самонаказание, самопринуждение.

Их знание поможет школьникам внести свой посильный вклад в формирование собственной личности. Чтобы избежать недопонимания с родительской общественностью, следует на официальном сайте школы и информационном стенде в помещении опубликовать выдержки из локального акта, устанавливающего объем услуг по присмотру и уходу за детьми, алгоритм расчета их стоимости, условия снижения стоимости и форму договора, который должен быть заключен между родителями и образовательным учреждением о предоставлении подобных услуг.

На родительских собраниях поясняют, как и на что взимается родительская плата, на какие нужды направляются эти средства. Как правило, в группе продленного дня в начальной школе за родительскую плату школа должна обеспечить: полноценное питание; хозяйственно-бытовое обслуживание помещений; соблюдение режима дня и личной гигиены. По инициативе учредителя родительская плата может не взиматься с отдельных категорий граждан, перечень которых утверждается локальным актом многодетные, одинокие отцы и матери, малоимущие, беженцы и прочие.

Для получения родительской платы за посещение группы продленного дня в начальной школе с родителями или законными представителями детей заключается договор на предоставление услуг группы продленного дня, в котором указывают периодичность и порядок оплаты, стоимость услуг и другие нюансы. Примерная форма договора разрабатывается наделенной такими полномочиями администрацией школы или непосредственно учредителем.

Рассчитывается плата по простой формуле: ежемесячный размер родительской платы, утвержденный договором : количество учебных дней согласно графику работы учреждения х количество дней, в которые ученик посещал ГПД. Отметки о присутствии или отсутствии ребенка в группе ставятся в специальном табеле, что позволяет безошибочно определять сумму, которая должна быть внесена за услуги по уходу и присмотру за детьми.

Вложенные файлы Календарно-тематическое планирование группы продленного дня на учебный год.

Запись в группы продленного дня! Если у Вас: нет возможности забрать ребенка сразу после окончания уроков активный, общительный ребенок, которому скучно сидеть дома есть понимание того, что профессиональные педагоги дадут ребенку намного больше непрофессионалов и наемных нянь то предлагаем Вам воспользоваться услугой по присмотру и уходу в группах продленного дня Организация работы групп продленного дня оказывает действенную помощь семье и детям, создает наиболее благоприятные условия для повышения эффективности приготовления домашних заданий, способствует личностному росту ребенка. Группы продленнного дня начинают работать сразу после окончания уроков.

Как оплатить продленку в школе Продленка в школе — это настоящее спасение для родителей, которые с утра до вечера находятся на работе. Уроки в младших классах заканчиваются около полудня. Не каждая семья со среднестатистическим доходом имеет возможность оплатить услуги няни или оставить ребенка под присмотр бабушки. В таких случаях следует заранее подумать о том, как будут проводить время дети после окончания уроков. Группа продленки в младшей школе пользовалась особой популярностью во времена советского союза.

Сколько стоит неурочный час

Конечно же, только сами родители решают, нужны ли подобные меры или можно отыскать какую-либо альтернативу. Право выбора остаётся также и за школьными учреждениями. Они же решают, до какого времени ученики могут находиться в стенах школы, сколько учеников должно входить в группу, как именно проводить занятия. Часть школ отказываются от внедрения такой практики, однако подавляющее большинство имеют группу продлённого дня.

Вставить/изменить ссылку

Еще три года назад продленка была бесплатной. Но после того, как многое в школьной жизни перешло в разряд услуг - образовательных, платных дополнительных, по содержанию и уходу и прочих, появилась легальная возможность брать плату. И за то, что вчера педагоги делали бесплатно, сегодня многим родителям приходится платить. Самая спорная услуга, которую оказывает школа, - по присмотру и уходу за детьми в продленке.

Организация разных видов деятельности в группе продленного дня Перед началом работы группы ГПД воспитатель проверяет состояние помещения. В течение рабочего времени педагог несет ответственность за деятельность группы, а потому он имеет доступ к классному журналу, что позволяет ему не только знакомиться с результатами академической активности детей, но и узнавать домашние задания.

Написать заявление о зачислении в ГПД по соответствующей форме. Знать требования, которые предъявляются в ГПД к детям, содействовать их выполнению детьми. Выполнять правила внутреннего распорядка ГПД. Обеспечить систематическое посещение ГПД ребенком, если нет объективных причин, которые препятствовали бы этому. В случае отказа от места в ГПД или невозможности посещения ребенком группы своевременно информировать об этом Исполнителя. Своевременно извещать Исполнителя об уважительных причинах отсутствия ребенка в ГПД. В случае отсутствия ученика в ГПД более 3-х дней — предоставить объяснительную от родителей или справку из медицинского учреждения в случае болезни.

На mos.ru теперь можно записать ребенка в группу продленного дня

.

.

.

Квитанция с рекомендуемой суммой оплаты придет на указанный вами адрес электронной почты в течение трех рабочих дней. Сбросьте документы в.

Группа продленного дня в начальной школе

.

ПРОДЛЁНКА В ШКОЛЕ В 2018-2019 ГОДУ

.

Договор с родителями (законными представителями) обучающегося, посещающего группу продленного дня

.

Группы продленного дня

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев. Будь первым!

© 2018-2021 intek27.ru